Heft 3/2022
Auf ein Wort
Der andere spricht wie ich – eine weit verbreitete Fehlannahme mit großem Potenzial für Missverständnisse
Maria von Kannen
Hauptbeitrag
Handzeichen zur Förderung der phonologischen Bewusstheit im schriftsprachlichen Anfangsunterricht
Cornelia Gerspach
Magazin-Originalbeiträge
Zuhause unterstützt kommunizieren – Ziele und Unterstützung von Eltern während der COVID-19-Pandemie
Annika Endres, Martin Ebers
zum Abstract
Geschichte als Verstehenshilfe
Manfred Grohnfeldt
zum Abstract
Praxisthema: Pragmatik und Kommunikation – Gesten und Gebärden als Sprachförderstrategie
Gesten und Gebärden als Sprachförderstrategie im inklusiven Unterricht
Nathalie Frey, Verena Frank, Carina Lüke
zum Abstract
Lautsprachunterstützende Gebärden (LUG): Was bedeutet denn das und sind LUG sinnvoll im Unterricht einsetzbar?
Birgit Appelbaum
zum zusätzlichen Download-Material
Die Hände reden mit: Einsatz von Handzeichen in Alltagssituationen
Hildegard Kaiser-Mantel
zum zusätzlichen Download-Material
Lautgebärden – Grundlagen und Praxis in Schule und Unterricht bei intellektueller Beeinträchtigung
Holger Schäfer
Förderung mit Unterstützung durch Gebärden der Deutschen Gebärdensprache (DGS) – Praxismaterialien
Nathalie Frey, Verena Frank, Carina Lüke
Magazin
Aus Schule und Therapie
Von Homonymen als Herausforderungen der deutschen Sprache für Kinder im Primarbereich
Birgit Jackel, Susanne Lechner (Zeichnungen)
Rezensionen
Forschung Sprache – Abstracts der Ausgabe 1/2022
zum Abstract
dgs intern
Wahlausschreibung 2022 in Berlin
Einberufung der Delegiertenversammlung 2022
Tätigkeitsbericht des Geschäftsführenden Vorstands der dgs – Kurzform
Seminare
Impressum