Auf ein Wort

Weniger ist mehr

Ellen Bastians

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Hauptbeitrag

Sprachentwicklungsstörungen und arithmetische Verarbeitungsleistungen

Andreas Mayer, Maximilian Hamann

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Der Einsatz von Silikonschläuchen zur Prävention funktioneller Dysphonien bei Grundschullehrkräften

Carolin Klug

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Magazin-Original

Auch wir können Theater – Projekt Dialogisches Spiel und Sprachförderung

Johanna Dorndorf

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Praxisthema: „Potpourri aus der Ausbildung“

„Potpourri aus der Ausbildung“

Wilma Schönauer-Schneider

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„Warum trennen wir Müll?“ – eine Forscherkonferenz zum Thema Umweltschutz

Rebecca Eisemann

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„Ich habe Vorfahrt, weil …“ – sprachheilpädagogische Verkehrserziehung am Beispiel der Lehr-Lernsequenz „rechts vor links“*

Chiara Löhle

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Auf den Spuren des Pharaos – Kooperatives Arbeiten mit digitalen Büchern im Geschichtsunterricht

Lea Irlbacher

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„Hast du Tomaten auf den Augen?“ – Körpernahe sprachliche Redensarten verstehen

Linda Schomakers

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Fit in den Beruf – Ein handlungsorientiertes Konzept zur Förderung der pragmatisch-kommunikativen Fähigkeiten Jugendlicher mit Fokus auf die Berufsvorbereitung

Magdalena Spitlbauer, Elisabeth Zizler

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Magazin

Aus Schule und Therapie

Choice Boards – Wahltafeln

Judith Hanke

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Rezensionen

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Stimmen

Motive zur Wahl des Fachs Sprachheilpädagogik

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Leserbrief

dgs intern

Umzug der Geschäftsstelle

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Seminare/Termine

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Informationshefte Übersicht

Impressum

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• Stundenverlauf
• Tafelbild
• Audiodatei_Interview_Restmüll
• Filmtext_Biomüll
• Vorlage Ampelspiel
• Ampelspiel_Warum trennen wir Müll

Name der Autorin: Rebecca Eisemann

Altersstufe: Klasse 5/6

Anzahl Seiten: 6

Sprachliche Förderziele: u.a. Sprachverständnis/Textverständnis; Erweiterung, Sicherung und Nutzung eines Fachwortschatzes; Äußerung von Nebensatzkonstruktionen; Schlussfolgerndes Diskutieren; Versprachlichung von Begründungen; Adressatengerechte Präsentation von erarbeiteten Inhalten

Fachspezifische Ausrichtung (Sprachebene, Störungsbild etc.): Pragmatik, Semantik, Syntax

Art des Materials: Unterrichtsentwurf, Unterrichtsmaterialien, Material zur Erstellung einer arbeitsteiligen Gruppenarbeit; Text zum Film; Quiz; Tafelbild; Audiodatei

Einsatzbereich: Unterricht

Setting: Unterricht; Gruppenarbeit, Forscherstunde

Download-Material

• Darstellung der Maßnahmen zur quantitativen und qualitativen Differenzierung
• Zentrale sprachliche Förderziele und Maßnahmen
• Abschlussquiz zur Überprüfung des Lernzuwachses

Name der Autorin: Lea Irlbacher

Altersstufe: ab Jahrgangsstufe 5

Anzahl der Seiten: 11

Sprachliche Förderziele: sprachlich in Interaktion treten, Kooperation durch Kommunikation, über einen Lerngegenstand sprechen, Wortschatz, Syntax, Arbeitsergebnisse präsentieren, Förderung des flüssigen Vortrags vor der Klasse

Fachspezifische Ausrichtung (Sprachebene, Störungsbild etc.): Wortschatz, Syntax, Unterrichtsgespräch, Gruppenarbeit, Kooperation, verbalsprachliche Interaktion, sprachlich in Interaktion treten, über einen Lerngegenstand sprechen, Präsentation, vor der Klasse sprechen, Arbeitsergebnisse präsentieren, flüssiger Vortrag vor der Klasse

Art des Materials: Hintergrundinformationen, fachliche Darstellung, sprachheilpädagogische Begründung, didaktische Begründung, sonderpädagogische Begründung Abschlussspiel, Sicherung, Unterrichtsmaterial

Einsatzbereich: Unterrichtsplanung, Unterricht

Setting: Unterrichtsplanung (Tabelle 1, Tabelle 2), Unterricht, Gruppenarbeit, Unterrichtsgespräch, Sicherung, Gesamtsicherung (Präsentation)

Download-Material

• Bildkarten und Wortkarten der Redensarten
  Hilfskärtchen Arbeitsphase
• Arbeitsaufträge und Arbeitsblätter
• Literaturtipps

Name der Autorin: Linda Schomakers

Altersstufe: Jahrgangsstufe 3-5

Anzahl Seiten: 24

Sprachliche Förderziele: Sprachliche Redewendungen und sprachliche Bilder kennen und verstehen lernen (Kommunikation und Wortschatz)

Fachspezifische Ausrichtung (Sprachebene, Störungsbild etc.): Förderung der Kommunikativ-pragmatischen Sprachebene, Wortschatzarbeit

Art des Materials: Unterrichtsmaterial, Arbeitsblätter, Stundenentwurf, Bilder, Materialtipps

Einsatzbereich: Unterricht

Setting: Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit, Unterrichtsgespräch

Download-Material

• Arbeitsheft (Originalversion)
• Skript für die Prätestung
• Fragebogen Selbsteinschätzung (Prätest)
• Bewerbungsbewertung Fremdeinschätzung (Prä- und Posttestung)
• Bewerbungsbewertung Selbsteinschätzung (Prätestung)
• Einladung Posttestung
• Fragenkatalog (Posttestung)
• Fragebogen Feedback (Posttestung)
• Feedbackburger (Modul 2)
• Feedbackbogen Vorträge (Modul 2)
• Lose Gefühlspantomime und Vorlesen mit Emotionen (Modul 3)
• Frageschnipsen Fragestrategie (Modul 5)
• Sprechblasen Fragestrategie (Modul 5)
• Probegespräch Karteikarten (Modul 6)

Name der Autoren: Magdalena Spitlbauer und Elisabeth Zizler

Altersstufe: ab Klasse 7

Anzahl Seiten: 53

Sprachliche Förderziele: Förderung der pragmatisch-kommunikativen Kompetenzen, Präsentationsfähigkeit, Rollenspiele, Berufsvorbereitung, Kommunikationsverhalten, Gruppenförderung

Fachspezifische Ausrichtung (Sprachebene, Störungsbild etc.): Pragmatik, pragmatische Störungen, pragmatisch-kommunikative Störungen, Kommunikationsverhalten, Sozialverhalten, Präsentationskompetenz

Art des Materials: Förderprogramm, Prätestung, Posttestung, Feedback, Unterrichtsmaterialien, Arbeitsblätter

Einsatzbereich: Unterricht, Förderung

Setting: Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit

Download-Material:

• Stundenbeschreibung des vorgestellten Projektes
• Kopiervorlage - Choice Board „Wahltafel”
• Weiterführende Literatur

Name der Autorin: Judith Hanke

Altersstufe: Jahrgangstufen 1-12

Anzahl Seiten: 7

Sprachliche Förderziele:  Lesen, Schreiben und Kommunikation, Teilkompetenzen wie z. B.: entwicklungsgemäße Texte sinnverstehend lesen, Texte in eigenen Worten wiedergeben, zentrale Aussagen eines Textes erfassen, eigene Gedanken zu einem Text entwickeln sowie Texte dem Zweck entsprechend und adressatengerecht gestalten, sinnvoll aufbauen und strukturieren, Grundregeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung sicher beherrschen und häufig vorkommende Wörter, Fachbegriffe und Fremdwörter richtig schreiben, gemäß den Aufgaben und der Zeitvorgabe einen Schreibplan erstellen, sich für die angemessene Textsorte entscheiden und Texte ziel-, adressaten- und situationsbezogen, ggf. materialorientiert konzipieren sowie Präsentationstechniken anwenden zu können
Fachspezifische Ausrichtung (Sprachebene, Störungsbild etc.): Lesen, Schreiben und Kommunikation
Art des Materials: Unterrichtsentwurf, Unterrichtsmaterialien
Einsatzbereich: Unterricht
Setting: Einzelarbeit (mit Phasen im Klassenverband), Partner- oder Gruppenarbeit